永华证券 跳出“吃苦即教育”的片面认知

本文转自：中国教育报

跳出“吃苦即教育”的片面认知

从课程设置、师资配备等方面精准发力，让校外劳动实践回归教育内核

徐文静

　　如何厘清吃苦与育人的边界、补齐市场化夏令营的教育短板，成为规范校外劳动实践的关键一环。

　　平心而论，“吃苦夏令营”的走红并非无缘由。面对孩子沉迷手机、花钱无度、懒散拖延等问题，不少家长深感无力，迫切希望找到一种能够快速见效的教育方式。“吃苦夏令营”让孩子走出城市、亲近土地、体验不同的生活方式，本身具有一定的教育价值。但劳动教育的核心是育人，而非单纯的“吃苦”。部分机构为迎合家长心理，本末倒置，将体力劳作当作教育目的，摒弃课程设计、思想引导与成长赋能，把劳动体验异化为机械式吃苦、惩罚式劳作。如此开展劳动实践，无法真正塑造学生的劳动观念、劳动精神。

　　规范优化“吃苦夏令营”，必须跳出“吃苦即教育”的片面认知，从课程设置、师资配备等方面精准发力，让校外劳动实践回归教育内核。

　　优化课程设置，扭转重“吃苦”轻教育的价值错位。当前部分“吃苦夏令营”存在价值偏差，把“吃苦”当作核心目标，单纯堆砌农活劳作，缺乏系统的教育设计。破解这一问题的关键在于以育人为出发点，让劳作成为育人载体而非最终目的。营地需摒弃粗放式体验模式，围绕劳动观念形成、劳动习惯和品质磨砺、劳动能力提升和劳动精神涵养设定清晰课程目标，在劳动前夯实知识科普、劳动中做好过程引导、劳动后开展复盘反思，让学生知劳作、懂艰辛、悟价值。同时，打通营校、营家育人链条，设计常态化延伸任务，让一次性体验转化为可持续的成长素养。

　　配齐专业师资，补齐重管控轻引导的能力短板。师资专业化是劳动教育提质的关键，也是当前“吃苦夏令营”最薄弱的环节。目前部分营地仅配备生活管理人员、户外带队人员，工作重心局限于纪律管控、任务监督，缺乏青少年心理疏导、劳动教育引导的专业能力，难以回应学生的情绪困惑与成长疑问。对此，需构建复合型专兼职师资队伍，建立严格的岗前培训与准入机制，将教育理念、心理疏导、课程实施纳入必修培训内容。统筹整合劳动实践教师、心理陪伴人员、乡土农技人才等力量，以专业陪伴、精准启发替代简单管控、硬性约束，真正实现以劳育人、以行润心。

　　健全行业监管约束，划清校外劳动实践的运行红线。随着“吃苦夏令营”热度持续走高，市场供给随之增多，其中不乏设计合理、育人导向端正的优质营地，但整体市场准入、项目标准仍不完善。由于外部监督缺位，甚至有少数机构将高强度劳作、严苛管束作为宣传噱头，潜藏变相体罚、损害青少年身心健康的隐患。对此，教育、文旅、市场监管等多部门应协同发力，明确此类夏令营的准入条件，常态化核查活动方案、人员资质、食宿及应急保障。尤其是要严禁变相体罚和超出青少年身心承受能力的劳作。同时，还要整治夸大成效的营销行为，畅通投诉处置渠道，以外部监管督促市场恪守育人底线。

　　市场化“吃苦夏令营”的良性发展，不能依赖噱头营销的形式造势，必须坚守教育本位、深耕育人细节。以系统化课程夯实育人基础，以专业化师资激活育人动能，才能让校外劳动实践褪去商业滤镜、回归教育本源，真正帮助青少年在躬身劳作中涵养劳动情怀、锤炼优良品格、树立奋斗意识。

　　（作者系教育部课程教材研究所助理研究员）

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